Quelque places sont encore disponibles dans les séminaires et formations sur mesure suivants :

Ethique et établissement scolaire
Comment gérer les dilemmes rencontrés en tant que responsable scolaire ?

Mercredi 27 janvier 2010
Avec Jean-Pierre Obin, inspecteur général honoraire, France

Vivre et faciliter les changements
Penser le changement plutôt que changer le pansement

Mardi 2 et mercredi 3 février 2010
Avec Jürg Bichsel et Marc Thiébaud

Encadrement et accompagnement des enseignant-e-s
Gérer l’ensemble du processus, de l’analyse des besoins à la mise en place de mesures d’aide ou de formation

Mercredi 10 et jeudi 11 mars 2010
Avec Michel Mante, professeur à l’IUFM de Lyon, en collaboration avec Marc Thiébaud

La gestion d’un établissement scolaire au quotidien
Visite et échanges avec des directions d’établissement à Lyon

Mardi 23 et mercredi 24 mars 2010
Avec Antoine Mudry et Zahia Farsi, IUFM de Lyon

Travailler efficacement en équipe de direction
Formation sur mesure avec 3 ou 4 équipes de direction
Dates définies en concertation
Avec Marc Thiébaud et Jürg Bichsel

Voir : http://www.wbz-cps.ch — Programme pour cadres

Inscriptions : http://www.webpalette.ch/dyn/4823.asp

23 – 25 septembre 2009 dans le canton de Neuchâtel

L’école prépare-t-elle ses élèves aux défis d’avenir ? « Les dessous de l’affaire… »

Voir : descriptif du programme

18 – 21 octobre 2009 à Ottawa
Le Chef d’établissement: gestionnaire du changement

Chaque séminaire offre un ensemble de connaissances et d’outils et constitue un tout, en lien avec la réalité pratique rencontrée par les responsables scolaires

Dates et contenus fixes; pour 15 à 20 participant-e-s de diverses provenances.

http://www.wbz-cps.ch –> Programme pour cadres

Bulletin d’inscription (à télécharger)

Gestion des ressources humaines
Les champs d’action pour un développement du personnel

Anton Strittmatter

15.09.2009

Concilier climat de travail et santé psychologique à l’école
Améliorer le bien-être et l’adaptation au travail

Luc Brunet

03.11.2009

La gestion de la qualité des établissements scolaires
Quels indicateurs pour évaluer la qualité ?

Michel St-Germain

10-11.11.2009

Encadrement et accompagnement des enseignant-e-s (séminaire 1)
Observer, analyser, évaluer des séquences d’enseignement et réaliser un entretien de formation

Michel Mante

18-19.11.2009

Conduire des entretiens dits difficiles
Mener les entretiens de façon efficace et éthique

Edna Didisheim

26-27.11.2009

Spécial
Les journées collégiales de réflexion et de formation dans l’établissement, moteur du développement et de l’amélioration continue de l’école. Comment les organiser ?

Catherine Heiniger, Groupe qualité et Directions du SII

02.12.2009

Le management en éducation
Quatre dimensions clés de la conduite de l’établissement

Stefan Mühlemann et Brigitte Ballot

14-15.01.2010

Des concertations et des réunions efficaces, c’est possible !
Conduire des séances productives en cernant tous leurs mécanismes et enjeux

Stéphane Hoeben

19-20.01.2010

Le projet d’établissement, une vraie ressource
S’outiller pour initier et conduire le processus de projet d’une équipe

Stéphane Hoeben

21-22.01.2010

Ethique et établissement scolaire
Comment gérer les dilemmes rencontrés en tant que responsable scolaire ?

Jean-Pierre Obin

27.01.2010

Vivre et faciliter les changements
Penser le changement plutôt que changer le pansement

Jürg Bichsel et
Marc Thiébaud

02-03.02.2010

Encadrement et accompagnement des enseignant-e-s (séminaire 2)
Gérer l’ensemble du processus, de l’analyse des besoins à la mise en place de mesures d’aide ou de formation

Michel Mante et
Marc Thiébaud

10-11.03.2010

La gestion d’un établissement scolaire au quotidien

Spécialistes de l’IUFM de Lyon et chefs d’établissement

23-24.03.2010

Travailler en équipes de direction
avec Jürg Bichsel et Marc Thiébaud
Cette formation sera organisée dès l’inscription de 3 ou 4 équipes de direction.
Dates: vendredi 4 ou mardi 29 ou mercredi 30 septembre 2009 ou à convenir

Jumelage – intervision entre responsables scolaires ou entre équipes de direction
Deux temps principaux  :
-  une journée pour acquérir les outils méthodologiques de base (processus d’intervision – coaching et grille d’analyse de l’établissement),
- des moments de rencontres libres entre responsables scolaires ou entre équipes de direction
Premier jour : jeudi 5 novembre 2009 ou date à convenir

Conduire des projets, gérer des problèmes dans l’établissement
Analyse de situations pratiques

Cette formation sera organisée dès l’inscription de 8 personnes.
4 x 1 jour ou à convenir

Inscriptions depuis le site du CPS :  http://www.wbz-cps.ch –> Programme pour cadres

Enseignement secondaire, formation humaniste et société, XVIe – XXIe siècle

du 23 mars (soir) au 26 mars 2009 à Genève

La participation à ce colloque est gratuite et peut se moduler selon ses intérêts et ses disponibilités : il est possible de prendre part au programme de la journée ou/et d’assister à l’une ou l’autre des trois conférences qui ont lieu en fin de journée …

Il suffit de s’inscrire en ligne sur le site http://www.Calvin450.ch

Le site détaille par ailleurs le riche programme de ce colloque qqui accueillera des intervenant-e-s de différents horizons (enseignants, parents d’élèves, responsables scolaires, académiques, culturels, politiques et professionnels).

Prochain colloque européen

13 – 14 mars 2009 à Neuchâtel

Devenir chef d’établissement, réussir une transition. Des stratégies à
découvrir

Séminaire conjoint CRoTCES, AIDEP et AFIDES

le 12 mars à Charmey (FR) sur le thème

Ecole et politique

Voir: www.afides.ch

1- Comment gérer un déficit de qualité des enseignants ?
Intervenir en préservant les intérêts de tous
Anton Strittmatter et Jürg Bichsel
17 septembre (après-midi et soir) et 18 septembre 2008

2- Etablissement scolaire et pilotage
Traduire dans son contexte les objectifs prioritaires
Antoine Mudry
13 novembre 2008

3- Observer, analyser, évaluer des séquences d’enseignement
Utiliser les cadres de références et les outils
d’analyse appropriés
Michel Mante
26 et 27 novembre 2008 (complet)
25 et 26 février 2009 (dédoublement)

4- Le management en éducation
Conduire l’établissement dans un climat de confiance
Claude Baudoin
2 décembre 2008

5-Conduire des entretiens dits difficiles
Mener les entretiens de façon efficace et éthique
Edna Didisheim
15 et 16 janvier 2009

6- Des concertations et des réunions efficaces, c’est possible !
Conduire des séances productives
Stéphane Hoeben
21 et 22 janvier 2009

7- Vivre et faciliter les changements
Penser le changement plutôt que changer le pansement
Jürg Bichsel et Marc Thiébaud
27 et 28 janvier 2009

8- Du projet d’établissement à l’organisation apprenante
Favoriser les apprentissages collectifs
Alain Bouvier
2 février (après-midi) et 3 février 2009

9- S’entretenir avec les enseignants suite à une visite dans leur classe
Analyser les entretiens de
développement et d’accompagnement menés avec des enseignant-e-s
Michel Mante
4 et 5 mars (matin) 2009 (complet)
22 avril (après-midi) et 23 avril 2009 (dédoublement)

10- Prendre des décisions de gestion efficaces
Piloter l’établissement en utilisant les connaissances
Michel Janosz
17 mars 2009

11- La gestion d’un établissement scolaire
Visite d’un établissement à Lyon et échanges
Spécialistes de l’IUFM de Lyon et chefs d’établissement
26 et 27 mars 2009

12- Gestion du stress et des émotions
Bien vivre son stress, veiller à sa qualité de vie
Jürg Bichsel et Marc Thiébaud
28 et 29 avril 2009

13- Rencontres d’analyse de pratiques en gestion d’établissement
Prendre du recul sur sa pratique
Spécialistes de l’analyse de pratique
4 x 1 j. ou à convenir

Intervenir en préservant les intérêts de tous

Anton Strittmatter, conseiller en développement et organisation scolaires

Jürg Bichsel, psychologue, formateur d’adultes, spécialiste du milieu scolaire, Reconvilier

Objectifs

Les participant-e-s auront acquis divers outils pour :

  • analyser les déficits de qualité et leurs enjeux
  • mettre en place des pratiques d’intervention auprès des enseignant-e-s qui posent problème

Principaux contenus

Des insuffisances professionnelles peuvent apparaître dans tous les métiers, y compris dans l’enseignement. Mais, dans ce secteur, et pour des raisons aussi bien sociales que professionnelles, il est souvent difficile de diagnostiquer avec pertinence de graves carences. C’est là un sujet sensible, pour ne pas dire tabou.

C’est ainsi que beaucoup d’écoles sont confrontées, des années durant, à des cas chroniques d’enseignant-e-s à problèmes. Le devoir de veiller au maintien de la qualité et celui d’intervenir en cas de manque avéré placent les directions dans une situation délicate et difficile. Certains aspects de la professionnalisation de cette fonction peuvent aider à mieux gérer cette difficulté et le potentiel de conflits dont elle est porteuse.

Le séminaire traitera des différentes approches possibles de ces situations.

Dates

2 jours : mercredi 17 et jeudi 18 septembre 2008              
             (travail le premier jour de 14 h 00 à 21 h 30)

Traduire dans son contexte les objectifs prioritaires assignés par l’autorité, agir sur les processus et développer une culture du rendre compte

Antoine Mudry, formateur d’enseignants et de cadres scolaires, responsable de l’Unité de recherche et de développement du système de formation pour le Département de l’éducation, de la culture et du sport du canton du Valais

Objectifs

Les participant-e-s auront :

  • développé une vision globale du pilotage d’un établissement (système d’objectifs et indicateurs) à l’aide d’études de cas et d’outils spécifiques

  • mieux déterminé leurs rôle et position de pilote

Principaux contenus

Connaître et comprendre… pour agir (choisir – impulser – défendre – faire partager – fournir les ressources – décider des priorités, etc.) :

  • Les rôles de responsable scolaire, les zones de maîtrise, la marge de manœuvre

  • Les interdépendances entre les niveaux de décision / conduite et les influences / attentes de l’environnement

  • Les liens avec la gestion de projets, les démarches organisationnelles et la conduite par objectifs

  • La position de cadre intermédiaire : entre loyauté à la hiérarchie et défense de l’identité de l’établissement

Se servir d’outils :

•    autoanalyse / autoévaluation
•    gestion / mobilisation d’équipe
•    définition des priorités
•    pilotage par indicateurs
•    définition d’objectifs SMART

Date

    
1 jour : jeudi 13 novembre 2008

Utiliser les cadres de références et les outils d’analyse appropriés

Michel Mante, professeur et formateur à l’IUFM de l’Académie de Lyon.

Objectifs

Les participant-e-s auront :

  • réfléchi aux liens entre l’observation, l’analyse, l’évaluation et l’entretien de formation dans le cadre de la visite de classe

  • pris conscience, à cet effet, des cadres de référence utilisés

  • identifié les conceptions de la formation sous-jacente aux entretiens menés lors d’une visite de classe

Principaux contenus

Trois étapes sont proposées :

  • observer, analyser, évaluer des séquences de classe :

        -  confrontation d’observations de séquences vidéo
        -  travail sur les conceptions d’apprentissage / enseignement
        -  apports théoriques

  • l’entretien durant la visite de classe :

         -  analyse comparative d’entretiens
         -  apports théoriques : l’entretien et les conceptions de la formation

  • évaluation et prospective

Dates

2 jours : mercredi 5 et jeudi 6 novembre 2008

NB.

Le séminaire No 9 « S’entretenir avec les enseignant-e-s suite à une visite dans leur classe » complète naturellement celui-ci, en approfondissant la technique de l’entretien.

Conduire un établissement scolaire dans un climat de confiance

Claude Baudoin, directeur du Centre de recherche et de document pédagogique de l’Académie de Lyon et conseiller TICE du Recteur.

Objectifs

Les participant-e-s auront :

  • approché la notion de management sur la confiance

  • (re)visité les concepts du management en éducation

  • dégagé les spécificités des contextes du monde de l’éducation, historiquement en tension et en alternance entre ouverture et fermeture

  • examiné les leviers à disposition du chef d’établissement vis-à-vis de leur personnel (enseignant ou non) : formations initiale et continue, conseil pédagogique, projet d’établissement, etc.

Principaux contenus

Les apports porteront particulièrement sur :

  • les paradoxes de l’école pour les personnels de l’encadrement

  • le choix des mots dans les métiers de l’éducation

  • les spécificités du positionnement des personnels d’encadrement

  • l’efficacité à refonder au sein de l’école

  • des moyens pour conduire une équipe enseignante et développer un climat de confiance

Dates  

1 jour : mardi 2 décembre 2008
 

Mener les entretiens de façon efficace et éthique

Edna Didisheim, psychologue du travail, coach, responsable d’un cabinet spécialisé en gestion des compétences, Lausanne

Objectifs

A l’issue de ce séminaire, les participant-e-s sauront :

  • évaluer la situation d’entretien selon des critères objectifs

  • adapter leur stratégie en fonction du problème

  • prendre en compte les besoins de l’interlocuteur et terminer les entretiens de façon constructive

Principaux contenus

S’il n’est pas aisé de mener un entretien, la situation se corse dès lors qu’il s’agit de faire passer un message désagréable à quelqu’un ou de gérer une situation difficile (licenciement, mauvaise évaluation, problème de comportement, etc.).

Ce séminaire permettra d’acquérir une plus grande aisance dans ces différents types d’entretiens tout en les menant de façon efficace.

  • Quelle éthique respecter ?

  • Comment se préparer à l’entretien ?

  • Quels sont les principes essentiels d’une communication constructive ?

  • Quelles sont les étapes qui permettent de mener les entretiens
    avec succès ?

  • Comment éviter la charge émotionnelle ?

  • Comment gérer les réactions de l’interlocuteur ?

  • Quels sont les pièges à éviter ?

Ce séminaire sera axé sur la pratique et privilégiera le travail sur des cas concrets. Exercices, simulations (avec vidéo), évaluations personnelles en lien  avec les besoins et questions spécifiques qui seront exprimés par les participant-e-s.

Dates

2 jours : jeudi 15 et vendredi 16 janvier 2009

Conduire des séances productives en cernant tous les mécanismes  et enjeux

Stéphane Hoeben, formateur de chefs d’établissements et d’enseignants ; consultant et chargé de cours en Belgique, en France, au Grand-Duché du Luxembourg, en Suisse et au Québec.

Objectifs

Les participant-e-s sauront :

  • comprendre les mécanismes des différents intervenants dans une concertation
  • élaborer une typologie des enjeux
  • construire des outils d’analyse et de régulation
  • lever des difficultés liées à soi ou à d’autres dans la concertation

Principaux contenus

  • Mise en évidence des enjeux de la concertation (légale, pédagogique, relationnelle) et des problèmes qui y sont liés
  • Approfondissement des objectifs spécifiques aux différents types de concertations et réunions
  • Approche d’outils pour améliorer son efficacité

Le séminaire commencera par une mise à plat des représentations, des projets et des difficultés de chaque participant-e

Les enjeux implicites personnels seront analysés et des jeux de rôle seront menés en situation de concertation pour planifier et décider.

Dates
   
2 jours : mercredi 21 et jeudi 22 janvier 2009

Penser le changement plutôt que changer le pansement

Jürg Bichsel, psychologue, formateur d’adultes, spécialiste du milieu scolaire, Reconvilier

Marc Thiébaud, intervenant et responsable de projets en milieu scolaire,
chargé de cours à l’Université de Fribourg

Objectifs

A l’issue de ce séminaire, les participant-e-s :

  • comprendront la manière dont les changements peuvent être vécus
  • connaîtront les leviers et processus facilitant le changement
  • sauront adapter les stratégies de changement en fonction des situations

Principaux contenus

Notre école, comme notre société, connaît et vivra encore d’importants changements. 

Nous ne sommes pas toujours préparés à vivre la multitude de changements présents.

Il n’est par ailleurs pas facile de faire en sorte de pouvoir les agir plutôt que les subir et d’aider les autres à s’engager dans les changements.

  • Les vécus personnels face à un changement
  • Analyser les forces et enjeux de changement
  • Faciliter le changement selon une démarche en plusieurs étapes
  • Identifier les facteurs de succès – et d’échec – dans la réalisation d’un changement
  • Moyens pour dépasser les blocages qui peuvent survenir et mobiliser des énergies dans un processus de changement

Le travail alternera :

  • brefs exposés
  • étude de situations apportées par les participant-e-s
  • exercices pratiques

Dates

Deux jours : mardi 27 et mercredi 28 janvier 2009 

Favoriser les apprentissages collectifs par le management de proximité

Alain Bouvier, ancien recteur, membre du Haut conseil de l’éducation, professeur des universités de Poitiers et Sherbrooke.

Objectifs 

Les participant-e-s auront l’occasion de réfléchir, discuter et approfondir les moyens de développer les apprentissages collectifs au sein d’une école apprenante.

Principaux contenus

L’intervention est construite autour de trois conférences – débats :

1)    Projets et réseaux

  • Rapports entre projet et apprentissages collectifs au sein d’un établissement scolaire
  • Les différents niveaux d’apprentissages collectifs et d’évaluation
  • Vers un établissement scolaire pédagogue

2)    Les apprentissages collectifs

  • L’organisation apprenante
  • Les savoirs d’action
  • Retour sur les quatre niveaux d’apprentissage d’un établissement scolaire
  • Le chef d’établissement quatre fois pédagogue

3)    Le management de proximité et le nouveau rôle des chefs d’établissement

  • Les outils de travail coopératif (en présentiel et à distance)
  • Les conséquences qui en découlent, en termes de régulation, de management de proximité et de gouvernance

Des ateliers conduits autour de ces différents thèmes permettront de développer et traiter les réactions, questions et préoccupations des participant-e-s.

Dates 

1 jour et demi : lundi 2 février (après-midi) et mardi 3 février 2009

Analyser les entretiens de développement et d’accompagnement
menés avec des enseignant-e-s

Michel Mante, professeur et formateur à l’IUFM de l’Académie de Lyon.

Objectifs

Les participant-e-s auront :

  • réinvesti les outils mis en évidence lors du séminaire portant sur l’accompagnement des enseignant-e-s et l’observation en classe
  • approfondi les outils d’analyse d’entretiens (de formation, de développement, d’aide) afin d’élargir l’éventail des possibles pour ce type d’entretien

Principaux contenus

Ce séminaire portera sur :

  • l’analyse des conceptions de la formation et du métier d’enseignant-e
  • l’utilisation des visites en classe
  • la conduite d’entretien d’aide pour les enseignant-e-s
  • la conduite d’entretiens de formation et développement

Les activités proposées seront riches et variées. Elles s’articuleront autour d’exposés, de mises en situation, de travaux de groupes et de jeux de rôles.

Dates

1 jour et demi : mercredi 4 mars et jeudi 5 mars (matin) 2009

NB.

Ce séminaire est réservé aux personnes qui ont déjà suivi un
séminaire avec Michel Mante sur l’accompagnement des enseignant-e-s et
l’observation en class, dans le cadre du CPS ou de la FORRES.

Piloter l’établissement en utilisant des connaissances et données fiables

Michel Janosz, Professeur à l’École de Psychoéducation de l’Université de Montréal, directeur du Groupe de recherche sur les environnements scolaires (GRES)

Objectifs

Les participant-e-s :

  • auront pris conscience des outils et processus privilégiés dans le quotidien pour prendre des décisions et planifier l’action
  • pourront reconnaître les différentes fonctions liées à l’utilisation des connaissances (issues de la recherche) et d’autres données probantes
  • auront identifié les avantages, les limites, les facilitateurs et les entraves à l’utilisation des connaissances pour piloter l’établissement

Principaux contenus

  • Analyse des pratiques et stratégies usuelles utilisées pour prendre des décisions de gestion et orienter l’action des enseignant-e-s (court, moyen, long terme)
  • Examen des sources fiables et valides d’informations sur lesquelles peuvent reposer les décisions des chefs d’établissement et de leurs collègues
  • Analyse comparative d’expériences menées au Québec
  • Synthèse des écrits scientifique sur la question

Le travail alternera :

  • brefs exposés
  • mises en situation apportées par le formateur et les participant-e-s
  • analyse réflexive individuelle et échanges en sous-groupes

Dates 

1 jour : mardi 17 mars 2009

Visite et échanges avec des directions d’établissement à Lyon

Zahia Farsi, directrice adjointe de l’IUFM de l’Académie de Lyon

Spécialistes de l’IUFM de l’Académie de Lyon et chefs d’établissements français

Objectifs

Les participant-e-s sauront :

  • observer d’autres systèmes scolaires, d’autres écoles
  • aborder la problématique des projets d’école et des instruments de pilotage
  • réfléchir à leur propre fonctionnement à l’aide d’une grille d’analyse
  • confronter leur façon de gérer leur établissement avec d’autres gestionnaires (chefs d’établissement français)

Principaux contenus  

Préparation préalable :

  • réfléchir à ses propres actions à l’aide d’un questionnaire préétabli
  • se documenter, échanger sur le thème de projet d’école, de tableaux de bord et d’instruments de pilotage

Observation de la réalité quotidienne d’un chef d’établissement et de son équipe enseignante à Lyon :

  • gestion de l’établissement au quotidien
  • tableaux de bords et instruments de pilotage
  • échanges – questions avec l’équipe de direction
  • éléments de synthèse à propos des contraintes, plus-values et difficultés rencontrées par l’équipe de direction

Dialogue et échanges avec des responsables d’établissements français :

  • tableaux de bords et instruments de pilotage
  • place du contrôle, délégation, conduite du personnel, zones de responsabilités, sanctions

Dates 

2 jours : jeudi 26 et vendredi 27 mars 2009

Lieu 

Lyon